Дисципліна на дитячих тренуваннях – якою вона повинна бути?

Жорсткою, як в армійському учебці? Або ж краще м’яка і невимушена атмосфера, з веселощами і жартами? Тренер (наставник, інструктор) – незаперечний авторитет, або ж – старший товариш?

Коли-то давно я спостерігав таку картину на тренуваннях з карате. Дуже високого рівня майстер (та і просто хороша людина), був абсолютно безпорадний перед купою некерованих дітей. У відповідь на прохання мам і бабусь бути жорсткіше, і не давати спуску їх розпещеним дітям, він безпорадно розводив руками і казав: «А що я зроблю? Ну, не хочуть вони займатися і слухатися. . . »

(Ось, до речі, ще один цікавий момент: чому хлопчаків на єдиноборства найчастіше приводять мами і бабусі? Де у цей момент перебувають папи – поголовно працюють, або зайняті чимось ще? )

Дивлячись на це, я про себе вирішив, що якщо почну тренувати – то у мене такого не буде. Але це виявилося простіше сказати, ніж зробити. Адже можна навчити всьому, дати будь-які вміння і навички, крім одного: хотіти тренуватися. Якщо цього немає – значить, все інше піде прахом. Чую репліку: так адже тренер повинен бути мотиватором – переконуйте дітей, зацікавлює; в цьому і полягає ваша робота. Почасти це так. І тому на моїх тренуваннях не тільки чути команди і старанне сопіння поспішають виконати їх дітей, але і мої роз’яснення. Численні і докладні. Я пояснюю, показую, наводжу приклади, хвалю. Але, і, звичайно ж, не тільки це. Ще й лаю, караю, і змушую. Загалом, між двома крайнощами, я вибрав середину. Так, десь виходить мотивувати, захопити, але, як правило, якщо у дитини очі не горять – заливатися соловейком марно. Ну, не хоче людина займатися, і все тут. Виникає питання, навіщо тоді приходити в зал? На те є різні причини. У кого-то батьки просто хочуть роздобути для себе півтори години тиші. Комусь подобається спілкування з однолітками. Та багато чого.

Чому ж діти бавляться і не хочуть тренуватися?

Одна з причин – це те, що вони сюди не рвалися. Їх батьки привели, і поставили перед фактом. А дитині набагато цікавіше в телефоні вечір провести, ніж в залі. А ще, сама атмосфера розташовує до пустощів: це вам не клас з партами, де багато не побігаєш. І небезпека тут полягає в тому, що, мало того, що нічого не навчаться – ще й іншим заважати будуть, створюючи перешкоди, і навіть небезпечні ситуації. Всі перекидаються в одну сторону – а він в іншу. Або раптом комусь захочеться побешкетувати, стрибнути товаришеві на спину, витворити ще що-небудь в цьому роді.

Одна з нових малышовых груп виявилася у мене гірше всіх з дисципліни. Волають, стоять на вухах, мене не чують. Розуміючи безперспективність умовлянь, я закінчив заняття з декількома зацікавленими діточками, впівока стежачи за хуліганами. А в кінці тренування зібрав усіх і пояснив, що це було в останній раз. Там, за дверима, головні для них – батьки. А тут – я. І переступивши поріг залу, вони будуть виконувати всі мої вимоги. Хто не згоден – носом в кут, і віджиматися. Після тренування, я дав команду: «діти – в роздягальню, батьки – до мене». І провів роз’яснювальну роботу. Сказав, що у мене – не дитяча ігрова кімната, куди здають дітей, що можна було зайнятися своїми справами. Плата за тренування не означає, що дитина буде робити тут все, що захоче. І занять при такій дисципліні у мене не буде. Дав завдання вдома провести бесіду, і повторив про віджимання: якщо буде пустощі, не дивуйтеся відсутності результатів – буде одна лише фізкультура. Загалом, спроба встановлення анархії в залі не пройшла. Звичайно, на 100% це ситуацію не змінило. Але свою думку я висловив, крапки над «і» розставив. І тепер мої вимоги зрозумілі всім – і дітям, і їх батькам. Після тренування до мене підходять і ті, і інші, запитують: «яким було поведінку? ». «Я ж був молодець, так? ».

Так, був молодець – відповідаю я хрипким, зірваним голосом.

Взагалі, я говорю і кричу я на тренуваннях багато. Неправильно, коли тренер абсолютно байдужий до того, що відбувається, і, давши завдання, обтикатиметься носом в телефон. Якось після заняття до мене підійшла жінка і сказала, що хоче привести дитину. Коли я почав пояснювати, що до чого, вона мене перебила: « я знаю, ми сюди на інші заняття ходимо, вас з другого поверху чути – нам подобається ваш підхід».

Що стосується старших, то у них інша проблема – лінь.

Апатія і туга в очах, але лобі в нього біжучим рядком мерехтить напис: «хочу втупитися в телефон». Але, на щастя, такі далеко не всі. Та й спільну мову з підлітками знайти можна. На одному із занять, коли у нас була перерва і невеликий водопій, мені було поставлене мені питання – що-то про карате. Я відповів. Послідував ще одне питання. Зав’язалася бесіда. Поступово до нас підсів ще один чоловік, і ще, і ще. Через хвилин десять, навколо мене сиділа вся група, а я розповідав про відомих майстрів, про Китай і Японію, про Шаолінь, карате, і ушу. Потім був короткий нарис з життя Имриха Лихтенфельда, і я повідав про створення крав-мага. А закінчилася півгодинна «п’ятихвилинка» бесідою про те, що самооборона – це не тільки кулаки. Ми поговорили про мотивації, про те, як бути сильним, і не дозволяти вибивати з колії; про постійній роботі над собою. Причому, було помітно, що слухають мене не позіхаючи, а з цікавістю, задаючи питання, ділячись своїми прикладами. В кінці було сказано, що я всіх замотивировал, і було вирішено періодично розмовляти на різні (бойові і не дуже) теми.

Загалом, зі старшими у нас досить весело. Я сміюся над ними, вони – наді мною. Ділимося думками, говоримо про те, як пройшов день. Все це створює дружню атмосферу довіри. І це позитивно позначається на тренувальному процесі.

На закінчення скажу, що робота з дітьми – заняття важке, але цікаве. І коли ти бачиш, що вчорашній ледар і хуліган захопився, і починає від душі викладатися на тренуваннях, демонструючи успіхи – це найкраща нагорода за виконану роботу. Тоді не шкода проведених в залі годин, втоми, і осипшего голосу.